Les troubles du comportement chez les adultes déficients intellectuels

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Travailleurs sociaux

Les troubles comme moyen d’expression

Les personnes adultes présentant une déficience intellectuelle et en situation de handicap ont souvent des pathologies associées telles que des troubles de la personnalité et du comportement. Ces pathologies peuvent être inhérentes aux causes de la déficience intellectuelle, soit à une évolution naturelle de cette déficience, soit au problème de vieillissement, soit à des évolutions du contexte familial et environnemental.

Ces troubles du comportement apparaissent alors comme une difficulté majeure dans le suivi et l’accompagnement éducatif et mettent en défaut les pratiques professionnelles habituelles. Or il semble important de concevoir ces troubles du comportement comme des moyens d’expression, inadaptés certes, mais qui signifient une souffrance personnelle.

Le cadre réglementaire actuel donne la parole et les moyens de s’exprimer à travers ses droits et devoirs à tout usager. Il apparait important de réfléchir sur l’origine de ces troubles et de dissocier ce qui appartient en propre aux difficultés inhérentes à des pathologies, de ce qui relève du contexte environnemental et institutionnel, du désir de l’usager.

Objectifs de la formation :

• Repérer ces troubles du comportement, les définir, et resituer leur origine et leur évolution.
• Construire des projets personnalisés réalistes à partir des souhaits de chaque usager en l’associant pleinement dans la mise en œuvre de son projet dont il est le détenteur.
• Réfléchir à des aménagements possibles de la prise en charge éducative et des facteurs environnementaux.
• Réfléchir  sur la prise en charge éducative par un travail d’équipe afin de ne pas se sentir dans un sentiment de maltraitance.

Contenu :

• Les troubles du comportement, définition.
• Les origines de ces troubles du comportement, leur évolution.
• La signification de ces troubles en termes de moyens d’expression.
• Le vécu de ces troubles par l’usager.
• Le vécu de ces troubles par l’équipe éducative.
• Le projet personnalisé ou projet de vie.
• L’histoire personnelle de chaque usager.
• Le désir de l’usager et ses difficultés à l’exprimer.
• Le travail en équipe pluridisciplinaire.
• La recherche d’hypothèses de travail.
• La prise en compte des facteurs environnementaux.
• La prise en charge « éducative » avec des adultes.
• Les désirs de l’équipe éducative, le désir de l’usager.
• Réparer ou accompagner.
• Les problèmes éthiques.
• Le sentiment de maltraitance.

Mode d’intervention :

• Apports de situation par les participants 
• Apports théoriques
• Elaboration de pistes d’amélioration des comportements éducatifs

Infos pratiques

Intervenant : Formateur consultant

Contact : Stéphanie DELEURY – Tél : 03.20.93.23.32
Mail : sdeleury@eests.org

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Inscription Formation ESTS

 

Les dates seront fixées en fonction de la demande et communiquées 3 mois avant le démarrage de la formation. Attention : pour toute inscription, il faut avoir 18 ans à l'entrée en formation. 

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